现代社会信息双向交流的特点，决定了教育者在施教的同时亦要向教育对象学习，从而不断完善自己，更有效地开展思想政治教育。受教育者既是客体又是主体：受教育者在接受教育影响时，是客体；但教育影响只有通过受教育者积极主动地接受、消化，通过其自身内在的思想矛盾运动，才能起作用，受教育者在这个过程中又起着主导作用，是自我教育的主体。教育主体与教育客体相互联系相互作用的关系，规定着思想政治教育的诸多原则。要正确处理两者之间的相互关系，就必须贯彻疏导原则、身教与言教相结合的原则、教育与自我教育相结合的原则等，在发挥教育者主导作用的同时，充分发挥受教育者的主体能动性，从而达到思想政治教育的目的。

5.教育与管理

教育与管理是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间相互关系的重要范畴。思想政治教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，以理服人，以情感人，以达到提高受教育者思想道德素质的目的。管理则是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有一定的强制性。管理和思想政治教育是两种不同的活动，二者性质不同，功能有异，但又密切联系，在实际工作中，二者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。一方面，思想政治教育离不开管理。科学规范的管理可以起到理顺关系、化解矛盾、促进社会活动有序进行的作用，这在客观上有助于营造良好的思想政治教育环境，有助于人们形成良好的思想品德及行为习惯。可见，有效的管理是思想政治教育顺利进行并取得实效的基础。另一方面，管理也离不开思想政治教育。只有在科学管理的同时，对人们加强思想政治教育，引导人们认同并自觉遵守法规、制度、纪律等，管理的作用才能更好地发挥。管理和思想政治教育紧密联系、相互作用的关系，要求思想政治教育学要把管理纳入自己的研究视野，认真研究管理在思想政治教育过程中的功用及其发挥功用的特征，为在实践中更好地发挥管理的教育作用提供理论指导；同时也要求思想政治教育学要认真探讨如何将思想政治教育渗透到管理之中，以使其更好地作用于教育对象。

从上述简略的讨论可见，范畴研究关系到思想政治教育学科建设的方方面面。加强思想政治教育学范畴研究，必将促进思想政治教育学科建设向高水平发展。