化对思想政治教育学范畴的讨论和认识。

1.个人与社会

个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴，在一定意义上规定着思想政治教育的任务。马克思主义认为，个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。马克思指出，个人“是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的、单个的社会存在物”。①然而，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。②现实的人总是生活在一定社会关系之中，每个人都不能离开社会而生存；人的生存和发展受到社会的制约。社会也总是人的社会，由无数个体所组成，离开了人，社会也就不复存在；人在受到社会制约的同时也以自己的实践活动作用于社会。个人与社会的这种紧密联系、相互依存的关系启示我们，在研究人的思想和行为时，不仅要看到个人和个人行为，而且要看到个人及其行为的背景，即一定的社会结构和社会关系；在开展思想政治教育时，不仅要注意到教育的作用，还要注意到包括社会结构和社会关系在内的多种因素所造成的社会环境的影响和制约。同样，研究社会生活和社会关系也不能忽视人和人的活动，因为社会生活和社会关系都是由人的活动所创造并改变着的。要形成和谐有序的社会生活以及良好的社会关系，建设社会主义和谐社会，就必须重视个人的社会化，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

2.思想和行为

人的面貌往往表现为思想和行为两个方面。思想和行为就是揭示人的思想活动和行为表现相互关系的范畴。思想政治教育学所研究的人的思想，是指制约人的行为的各种精神因素的总和，包括人的理性认识(这是主要的)和部分感性认识；行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。人的思想和行为紧密相连，相互作用。思想是行为的先导，支配和改变行为；除条件反射行为外，人的行为都受到思想不同程度的制约。行为表现思想，并通过其后果对思想产生反馈作用。人的思想和行为在很多时候是一致或基本一致的，因而可以通过人的思想预知其行为，也可以通过人的行为分析其思想。然而在现实生活中，在许多人身上，思想和行为的不一致也是经常发生的，表现为知行脱节，表里不一。引导人们形成正确的思想，并帮助人们解决思想和行为相脱节的矛盾，使人

① 《马克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社2002年版，第302页。

②《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第60页。