答题骨架：先界定实践创新与理论创新，再讲实践是基础动力，再讲理论的反作用，最后落到双向互动的螺旋上升与方法论。易失分点：写成单向决定论，或只堆要点不点明二者统一于认识与实践的辩证运动。

一、概念界定

实践创新是人们改造客观世界、变革现实社会关系的活动及其成果，表现为生产方式、生活方式、组织方式和技术手段的革新。理论创新是人们在社会实践基础上对客观事物及其规律作出新的揭示和概括，表现为新概念、新范畴、新原理、新方法的提出。二者相互依存、相互促进，统一于认识与实践的辩证运动。

二、实践创新是理论创新的基础、源泉和动力

第一，实践创新提出新的认识课题。人们在变革现实中遇到原有理论无法解释的新情况新问题，迫使人们进行新的探索，这是理论创新的起点。第二，实践创新提供新的经验材料和物质条件。新的工具和手段拓展了人的观察与实验能力，使事物更深层的规律得以显现。第三，实践创新是检验理论创新成果真理性的标准。一种新理论能否成立，最终要看它指导实践的结果。第四，实践创新推动理论创新不断深化。理论不能满足于解释既有事实，还要随着实践的发展而更新自身的形态。

三、理论创新对实践创新具有先导和指导作用

第一，理论创新为实践创新提供方向指引，使变革活动由自发走向自觉。第二，理论创新为实践创新提供规律性认识和科学方法，减少盲目性和重复摸索。第三，重大理论突破往往成为社会变革的先声，为实践创新开辟道路。第四，理论创新能够把分散的实践经验整合为系统化的行动方案，提高实践的整体效能。

四、二者是双向互动、螺旋上升的统一过程

理论创新与实践创新不是单向的决定关系，而是在互动中相互生成。实践提出课题、提供材料，理论作出回答、形成新观念，新观念又转化为新的实践方案，推动实践向更高层次发展，从而产生新的理论需求。这一循环往复、不断上升的过程，体现了认识与实践具体的历史的统一。割裂二者，或者把理论看作实践之外的纯思辨产物，或者否定理论对实践的能动反作用，都是形而上学的观点。

五、方法论启示

坚持实践第一的观点，同时高度重视理论的能动作用。既要善于从实践中总结经验、提炼规律，又要用发展着的理论指导新的实践；坚持解放思想和实事求是的统一，在守正中创新，在创新中发展，使理论与实践在互动中共同前进。

答题骨架：先厘清抽象与具体两种形态，再按感性具体、科学抽象、思维具体三个环节展开，最后讲三者统一与方法论意义。易失分点：把思维具体混同于感性具体，或只讲由具体到抽象而漏掉由抽象上升到具体。

一、基本含义

抽象和具体是辩证思维把握对象的两极，也是认识运动的两个基本环节。具体有感性具体和思维具体两种形态；抽象指从对象整体中抽取某一本质规定加以把握。辩证思维方法的实质，就是从感性具体出发，经过科学抽象，再上升到思维具体，实现由具体到抽象、又由抽象到具体的完整循环。

二、感性具体是认识的起点

感性具体是感官直接接触到的、混沌的整体表象，它丰富生动却未经分析，尚未揭示事物内部联系。认识必须从这种具体出发，否则抽象就成为无源之水、无本之木。但停留于感性具体，只能得到表面的、零散的认识。

三、科学抽象是由具体到抽象的环节

科学抽象运用分析的方法，把对象分解为若干方面、属性和关系，撇开次要的、偶然的因素，抽取本质的、必然的规定，形成概念和范畴。抽象使认识深入到事物的本质，但每一个抽象规定只是对对象某一侧面的把握，若停留于此，就会犯只见树木不见森林的片面性错误。因此抽象必须是科学的抽象，即以实践为基础、经过事实检验的抽象，而不是主观随意的抽取。

四、思维具体是由抽象上升到具体的环节

思维具体是许多规定的综合、多样性的统一，是对象作为整体在思维中被再现出来。它不同于感性具体：感性具体是直观的整体，思维具体是理解了的整体。由抽象上升到具体，主要运用综合的方法，把各个抽象规定按照对象本身的联系联结起来，形成理论的体系。这一过程不是离开现实的虚构，而是以现实为原型在思维中复制对象的具体性，因而是辩证思维的根本方法。

五、二者统一的方法论意义

第一，抽象与具体不可割裂。离开具体的抽象是空洞的，离开抽象的思维具体只是直观。第二，由抽象上升到具体必须以由具体到抽象为前提，二者构成认识运动的完整圆圈，缺一环都不成立。第三，这一方法要求我们既重视实证分析和具体问题具体分析，又善于系统综合、整体把握，反对满足于经验描述的经验主义和沉溺于空洞概念的唯理主义。